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Echeita Sarrionandia (2017). Educación inclusiva. Sonrisas y lágrimas

10554

6357

16911

García-Ruiz et al. (2018). Redes sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones. Evidencias para el aprendizaje

3944

2633

6577

Domínguez Rodríguez et al. (2020). Incidence of different types of school violence in primary and secondary education

3693

2651

6344

Bisquerra Alzina & López Cassa (2021). Evaluation in emotional education: Instruments and resources

2816

1973

4789

Cabero-Almenara et al. (2019). TIC para la inclusión: una mirada desde Latinoamérica.

2373

1586

3959

Álvarez Blanco (2019). Modelos teóricos de la implicación familiar: responsabilidades compartidas entre centros educativos, familias y comunidad

925

2648

3573

Dans Álvarez de Sotomayor et al. (2019). Familia y redes sociales: un binomio controvertido

2413

762

3175

Abós Olivares & Boix Tomás (2017). Evaluación de los aprendizajes en escuelas rurales multigrado

183

2345

2528

Torrego Seijo et al. (2022). School coexistence questionnaire from an integrated model for teachers

1259

958

2217

Cuervo Tuero et al. (2018). Conocimientos e intereses sobre hábitos alimentarios saludables y práctica de actividad física. Un estudio con población adolescente

1337

826

2163

Esteban-Guitart et al. (2020). Personalized education during a period of educational change and innovation. An illustrative example

1306

759

2065

Miguélez-Juan et al. (2019). La Realidad Virtual Inmersiva como herramienta educativa para la transformación social: Un estudio exploratorio sobre la percepción de los estudiantes en Educación Secundaria Postobligatoria

606

1313

1919

Nuñez-Flores & Llorent (2022). Inclusive education and its relationship with the social, emotional and moral competencies of school teachers

1024

769

1793

Bilbao Aiastui et al. (2021). A systematic literature review about the level of digital competences defined by DigCompEdu in higher education

1051

650

1701

Castro Zubizarreta et al. (2018). El uso de smartphones y tablets en Educación Infantil. Una propuesta de investigación que empodera a la infancia

1126

492

1618

Simón Rueda & Barrios Fernández (2019). Las familias en el corazón de la educación inclusiva

990

627

1617

Céspedes Ventura & Ballesta Pagán (2018). Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria

1190

379

1569

Gómez Carrasco et al. (2020). Methodological strategies and use of digital resources for teaching history. Analysis through the memories and opinions of teachers in initial training

892

498

1390

Cabero-Almenara et al. (2020). Digital Competence for Educators. The case of Andalusian universities

933

407

1340

Franco & Alsina (2022). The knowledge of primary school to teach statistics and probability: a systematic review.F

476

814

1290

Epstein & Sheldon (2019). The importance of evaluating programs of school, family and community partnerships

734

537

1271

Tejedor Calvo et al. (2022). Content Analysis of the Spanish TikTokers from #EduTok educative project

542

566

1108

Calderón-Garrido & Gil-Fernández (2022). Exploring adoptions, purposes, and uses of social networks in education from the perspective of Uses and Gratifications.

593

513

1106

López Belmonte et al. (2019). Análisis del desempeño docente en la educación para el emprendimiento en un contexto español

709

390

1099

González-García et al. (2018). Un estudio exploratorio sobre los errores y las dificultades del alumnado de Bachillerato respecto al concepto de derivada

727

366

1093